上海金洲小学办学目标

我校的战略定位是：以特色化为发展目标，以品牌化为发展抓手，以优质化为主导战略，以精细化为发展策略，立德树人，全面推进素质教育，打造一流高端、优质、特色的民办学校。

特色化：通过一定时间的努力，将“生态教育”之理念融入学校特色发展之中，在学校各个层面深度推进生态德育、生态课堂、生态团队、生态管理等，凸显学校的办学特色。

品牌化：“生态教育”作为学校教育品牌，通过进一步规范管理、加大培植力度，使得学校活动品牌以及学校整体品牌有大幅度的提升，并运用品牌运作的方式提升学校品牌价值。

优质化：作为一所学校，在某一领域优先并不意味着学校的优质发展。学校的优质，不仅涵盖教学的高水平，更包括学校人文化的管理，创建学习型组织，完善的管理目标。因此，学校的优质发展应该是在全面发展基础上追求更高层次的发展。

精细化：精细化是一种理念、一种文化。精细化的意义就在于它是一种对战略和目标进行分解、细化和落实的过程，是让学校发展战略有效贯彻到每个环节并发挥作用的过程，同时也是提升学校整体执行能力的一个重要途径。精细化的境界就是将管理的规范性与创新性最好地结合起来。

三、发展目标

根据学校现有的基础条件与存在的问题，学校新五年发展规划(2018年9月～2023年8月)将确立以下目标，通过目标的达成促进学校创新、和谐、多元，优质地发展。

（一）加强三风建设：

      构建具有金洲特点的学风、教风、校风及校训。

      1、学风：求知、向善、健康、快乐。

      2、教风：厚德、勤勉、博学、进取。

      3、校风：睿智、创新、卓越、和谐。

      4、校训：手到、心到、发现、创造。

(二)学校发展目标

1、学校发展总体目标：建现代生态校园，办人民满意名校。

    （1）建现代生态校园：引领师生共创高水平、高质量、高品位的校园生活，将学校的各个系统、各种链接、各种资源置于一种符合教育规律、和谐共生的生态平衡状态，使其富含人本、自然、和谐、共生的内涵，让金洲真正成为师生生命成长的精神家园。

    （2）办人民满意名校：根据本校民办的性质与实际，遵循教育规律和市场规律，紧密贴近市场办学，开展“民办”办名校的行动，提倡走“特色立校”的个性化发展之路。使学校成为普陀区教育“圈、链、点”中的亮点学校，即把我校建设成“社会满意、家长满意、学生满意”的现代化生态学校。

2、 学校发展总目标分五年实施:

      第一年：2018年9月～2019年7月：充分践行特色办学的理念,继续积极创建上海市第三轮民办特色校的创建，完成创建规划，进一步完善新五年规划。

      第二年：2019年9月～2020年7月：实施校园硬件全面改善工作,努力打造具有生态和谐文化特色的美丽校园，创建信息化智慧校园，为学生健康快乐成长创建良好环境。

      第三年：2020年9月～2021年7月：实验项目《基于生态理念的课堂教学模式建构与应用的研究》完成研究,进一步修订“十三五”期间教师发展规划，完善校本研修制度，建设教研组生态文化，使师资队伍的专业能力适应学校生态教育的需求。

      第四年：2021年9月～2022年7月：深入开展新一轮实验项目的研究,实现“转变”和“创新”：由仅仅关注学生学业质量向全面关注学生学习生活质量的转变；力求创新教师专业成长和学生生命成长的生态发展模式。

      第五年：2022年9月～2023年7月：探索和研究三化一强在“生态教育”领域内的课程建设机制和教学改进策略，沉淀行为方式，使其更具可操作性和推广性，并逐步形成特色课程和学校品牌。

（三）学生发展目标

面临国际化的趋势与挑战，如何使教育紧跟时代步伐，培养适应未来竞争的国际化人才，引起了金洲人的思考。我们将通过“生态”创新实践以及绿色生态课堂、课程和校园的推进改革，培养以“全面发展的人”为核心，具有以下“核心素养”的学生，培养具有“身心健康、民族情怀、国际视野、创新能力”的现代公民，为学生幸福人生奠基。

身心健康---能理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式；具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。

民族情怀---学校把振兴中华作为自己的使命，为国家强盛服务，培养学生具有深厚的家乡情怀、民族情怀，自觉促进中华文化的传承发展。能正确处理好自我与社会与自然的关系，遵守和履行现代公民所必备的道德准则和行为规范

国际视野---即具备国际理解、国际交流、国际包容的能力，在国际合作中坚守自身的价值原则，学会从“世界观察中认识中国、中国视角中了解世界”。

创新能力---具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。

（四）教师发展目标

  （1）理念先进:在教育的改革行动中，教师应当学习和树立“生态特色”和“生本发展”的先进理念，并在教育教学过程中，把先进的理念转化为科学的实践。

  （2）师德高尚:教师必须确立“教书育人”和“身正为范”的行为目标，以高尚师德和生态素养感染人、教育人，并奉献整个教育事业。

  （3）业务精湛:提高每一个教师具有生态素养为特质的专业水平，尤其对生态教学方面必须取长补短、精益求精。

  （4）卓越教学:以生态教育理念为指导，发展教师个体专业素养和群体的综合实力，目的是构建优质的生态教学，从而创建优质教学的生态文化，为创办人民满意的优质学校而努力作出新贡献。